Des grandes échéances pour structurer votre préparation. Entre chacune d’elles, un travail individualisé pour assimiler, comprendre, réguler et réellement progresser.
Ressources, planning, productions intermédiaires, visios méthodologiques, devoirs complets et échanges réguliers : chaque élément de l’accompagnement répond à une fonction précise.
Préparer un concours exige du temps. L’enjeu n’est donc pas seulement de travailler beaucoup, mais de faire les bons choix au bon moment.
Quatre heures théoriques peuvent rapidement devenir beaucoup plus lorsqu’on débute, que l’on cherche encore sa problématique, que l’on revient sur ses cours ou que l’on veut simplement bien faire.
Nous nous en souvenons parce que nous sommes nous-mêmes passés par là : au début, on peut passer un week-end sur une copie tout en ayant le sentiment de ne pas vraiment savoir où aller.
Assimiler les connaissances, retravailler ses fiches, comprendre la méthodologie, effectuer ses propres recherches, suivre éventuellement une formation universitaire, travailler ou gérer une vie personnelle.
Notre accompagnement laisse donc du temps entre les grandes échéances afin que le candidat puisse transformer réellement ce qui a été travaillé avant de repartir sur un nouveau devoir complet.
Une préparation universitaire, du travail personnel et de la régularité peuvent tout à fait mener à la réussite. L’accompagnement n’est donc pas indispensable. Son intérêt est ailleurs : bénéficier d’un regard extérieur régulier, de retours précis et d’un suivi suffisamment individualisé pour identifier plus rapidement ce qui doit évoluer dans votre travail.
Lorsqu’on travaille seul, il est parfois difficile de savoir pourquoi une copie reste insuffisante ou ce qu’il faudrait modifier en priorité. Nous analysons vos propres productions pour cibler précisément les points à faire évoluer.
Une correction ne doit pas être une note accompagnée de quelques remarques. Les visios, corrections et échanges permettent de revenir sur nos retours, poser vos questions et comprendre réellement ce qu’il faut transformer.
L’objectif n’est pas de garantir une note ou la réussite au concours, mais de vous éviter autant que possible de répéter pendant plusieurs semaines les mêmes erreurs de méthode, de sélection ou de construction. Votre travail devient plus ciblé.
Le suivi s’organise autour de plusieurs leviers complémentaires. Le devoir complet n’est qu’un des outils de progression.
Accès aux cours, fiches, méthodologies et banques d’illustrations Ascension CAP’EPS afin de disposer d’un socle de travail commun.
Un cadre de travail pour savoir quoi prioriser, quand produire et comment répartir la préparation dans la durée.
Trois grandes productions par écrit, positionnées comme de véritables jalons dans votre progression.
Introductions, problématiques, plans, parties rédigées, analyses de sujets et exercices méthodologiques ciblés.
Des temps réguliers pour expliciter les attendus, revenir sur les difficultés récurrentes et construire progressivement des automatismes.
Vous pouvez poser vos questions, demander une clarification ou revenir sur un point de méthode au cours de votre préparation.
Les connaissances sont indispensables. Mais elles ne prennent de valeur que lorsqu’elles permettent de construire une réponse claire, pertinente et orientée par le sujet.
Connaître davantage de références ne garantit pas une meilleure copie. Écrire avec aisance ne suffit pas non plus. Le candidat doit parvenir à montrer au jury qu’il a compris la demande, sélectionné les éléments pertinents et construit une démonstration qui répond réellement au sujet.
C’est pourquoi nous accordons une place centrale à la méthodologie. Elle n’est pas un chapitre supplémentaire à apprendre : elle permet de transformer les connaissances en réponse.
Le travail méthodologique, les productions courtes, les retours individualisés et les visios servent précisément à construire cette capacité progressivement, sans attendre le devoir complet suivant pour vérifier si quelque chose a changé.
Chaque devoir a une fonction différente. Entre eux, le travail est ajusté à partir de ce que votre production a réellement fait apparaître.
Premier devoir avec les cours et ressources à disposition, sans priorité donnée au temps. L’objectif est d’abord de comprendre la demande, appliquer la méthodologie et construire une réponse cohérente.
Deuxième production avec les ressources encore disponibles, mais en cherchant progressivement à se rapprocher des contraintes temporelles du concours. On travaille la sélection, l’organisation et la prise de décision.
Dernière grande échéance dans des conditions plus proches du concours. L’objectif est de vérifier ce qui a réellement été assimilé et ce que vous êtes désormais capable de mobiliser seul.
Il n’est pas toujours nécessaire de rédiger quatre heures pour travailler une difficulté précise.
Comprendre la commande, identifier les tensions et sélectionner les orientations pertinentes.
Isoler ces éléments pour pouvoir les reprendre, les corriger et les stabiliser plus rapidement.
Travailler l’organisation de la démonstration ou une difficulté d’argumentation sans rédiger un devoir complet.
Continuer à enrichir ses ressources, les reformuler et apprendre à les mobiliser au bon moment.
Certaines préparations choisissent de proposer un volume important de devoirs complets. Cette approche peut convenir à certains candidats.
Notre choix est différent : articuler quelques grandes productions avec un travail intermédiaire plus fréquent et ciblé, afin de pouvoir isoler une difficulté, la retravailler et vérifier sa transformation avant le devoir suivant.
Le temps disponible jusqu’au concours doit également permettre d’apprendre, de comprendre, de rechercher, de réviser et de s’approprier sa méthode. Produire davantage n’a de sens que si chaque production s’inscrit dans une progression réellement construite.
Nous sommes trois et avons fixé une capacité maximale de sept candidats suivis par membre de l’équipe.
Lire les productions, préparer des retours, répondre aux questions, suivre les évolutions et adapter les exercices demande du temps.
Au-delà de cette capacité, nous ne pourrions plus proposer le niveau d’individualisation que nous voulons défendre.
La formule 1 écrit n’est pas un accompagnement au rabais : la logique de suivi reste la même. Seul le périmètre des productions corrigées change.
Pour concentrer l’accompagnement sur l’Écrit 1 ou l’Écrit 2 tout en bénéficiant de l’ensemble de nos ressources.
Un accompagnement global sur les deux écrits avec une logique commune de progression jusqu’au concours.
Nous ne pouvons pas encore vous présenter plusieurs promotions accompagnées sous le nom Ascension CAP’EPS. Nous préférons l’assumer clairement et vous dire sur quoi repose aujourd’hui notre légitimité.
Les membres de l’équipe ont eux-mêmes réussi le CAPEPS et, pour deux d’entre eux, l’agrégation interne dès leur première présentation, avec des classements dans le top 20 et le top 50.
L’équipe réunit des enseignants engagés dans la formation et la préparation aux concours EPS, avec une expérience de l’accompagnement de candidats et de l’analyse de leurs productions.
Des membres de l’équipe interviennent également comme formateurs et correcteurs au sein de préparations au CAPEPS et à l’agrégation interne, ce qui nourrit directement notre lecture des attendus et notre travail méthodologique.
Nous préférons vérifier avant toute inscription que notre fonctionnement correspond réellement à votre situation, à vos attentes et au niveau d’investissement que vous souhaitez consacrer au concours.
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